lenseignement de leps et les différents milieux scolaires

La trame des leçons : l’analyse des synopsis 3.2. 0 La troisième partie de l'ouvrage, s'appuyant sur une recherche qualitative effectuée en lycée professionnel et en collège, analyse l'attitude de l'élève par rapport aux règles et les processus l'amenant à leur attribuer du sens. Leçons d’EPS.Discours et réalité. L’identification de configurations de jeu en sport collectif permet à l’enseignant d’analyser la qualité du jeu des élèves, de qualifier un rapport de force et ainsi, de caractériser leur niveau de compétence. Donner à l'EPS toute la place qu'elle doit avoir dans l'enseignement du premier degré reste une priorité éducative majeure. Paris: Presses universitaires de France. Lors de mes leçons, mes élèves sont regroupés en 3 équipes de 6 joueurs. En outre, se pose la question de la généralisation et de la diffusion d’une forme de pratique scolaire très souvent contextualisée : à l’établissement, aux élèves, à la conception de l’enseignant, etc. Selon moi, l’écueil à éviter par l’enseignant est justement de se conformer stricto sensu aux évaluations certificatives. Le futsal a été créé à l’origine comme une activité récréative pour favoriser l’éducation des jeunes adultes et la mixité sociale, établir des liens entre les communautés et enseigner les valeurs de respect et de non-violence. Cet ouvrage nous expose l’état de la recherche en didactique de l’éducation physique et sportive à travers les articles de quatorze auteurs. L’objectif de cette recherche est de repérer, dans le cadre de l’enseignement primaire, les pratiques pédagogiques qui favorisent les apprentissages scolaires des élèves qui viennent de milieux défavorisés. 3 Cette articulation autour de la longueur ainsi que d’autres autour de domaines différents seront présentées en détail dans un livre à paraître chez Bordas. Dans l’élaboration d’une forme de pratique scolaire par l’enseignant d’EPS en sport collectif, l’expérience aura du sens pour l’élève s’il s’intéresse à l’action collective, s’il y voit un intérêt personnel, si les élèves sentent qu’ils dépendent les uns des autres et enfin si les règles mises en place amènent un aspect positif dans leur pratique. Elle est obligatoire pour tous et toutes (on n’y est pas volontaire). En fin de cycle (leçon 6), la configuration de jeu : « La récupération médiane en arrière de l’EJE suivie d’une passe courte au sol par le joueur » répond à un niveau 4 de compétence attendue : une « organisation offensive liée à des enchaînements d’actions privilégiant l’utilisation alternative des couloirs latéraux et du couloir central. Enseignement, plusieurs métiers. L’accepter et être objectif puisque c’est une évaluation ponctuelle et certificative ? N’est-ce pas une difficulté supplémentaire ? Le « débat d’idées » permet d’articuler des temps moteurs, par une observation d’une séquence de jeu, avec des temps non-moteurs, par une analyse d’une séquence de jeu. Aussi, en EPS, il est attendu d’évaluer et de rendre lisible les acquisitions motrices et les apprentissages des élèves. Exemple : un mur de 15 m de large pourra accueillir 20 grim-peurs en utilisation club et 30 en utilisation scolaire. Peut-on proposer et généraliser cette forme de pratique scolaire à différents contextes d’enseignement ? Trouvé à l'intérieur – Page 38Pour mettre en place cet établissement , on choisit un instituteur , directeur de l'EPS privée , César Auguste Jaume ... qui paient une rétribution scolaire , elle suscite l'intérêt , la curiosité de différents milieux professionnels . Les représentations des élèves sur cette activité et les valeurs qui en découlent sont-elles différentes ? « Contributions à une réflexion autour de ce qui s'apprend en EPS » : Une ressource pour accompagner les enseignants sur une question vive à l'École maternelle. En effet, je prends l’exemple de l’élève « sportif » en lycée professionnel, qui est absentéiste et vient uniquement en EPS au CCF et qui malgré cela, obtient une bonne note. Sur le plan pédagogique l’ouvrage approfondit le rapport que l’élève entretient  avec l’activité en se penchant plus particulièrement sur la gestion de certains publics considérés comme « difficiles » afin de proposer des stratégies de remédiation et des pistes concrètes. Problématique 2. Trouvé à l'intérieur – Page 37scolaire. L'EPS est un enseignement à part entière dont les contenus et les horaires sont encadrés par des textes officiels (voir p. ... en permettant à des élèves de tous milieux de participer à des évènements communs et fédérateurs. S'ils contestent une décision arbitrale ou se montrent trop agressifs sur le terrain, leur équipe sera pénalisée. J’entends par « fut-sal », une forme de pratique scolaire du football, inspirée des règles spécifiques du futsal, en particulier la règle des fautes collectives, mais pratiquée sur terrain extérieur. Chantal Amade-Escot, n° 441, mars 2006, 71p. Le futsal est né de la volonté de créer un nouveau sport collectif avec des règles du jeu spécifiques et adaptées aux missions d’une association de jeunes chrétiens en Uruguay. Considérant que cette forme de pratique scolaire se réfère à des pratiques sociales et culturelles qui lui donnent sens, j’interroge également les outils que l’enseignant d’EPS peut concevoir et mettre en œuvre dans cette activité sur la durée d’un cycle pour favoriser les apprentissages d’élèves garçons de Terminale BAC PRO. Ces éléments offrent des pistes de réflexion concernant l’intervention de l’enseignant d’EPS en milieu difficile, au regard de l’élaboration d’une forme de pratique scolaire, des effets du débat d’idées, ou encore de l’implication des élèves dans des rôles sociaux (arbitre, observateur) au service des apprentissages et de la compréhension des règles du jeu. Toutefois, il faut rester lucide sur les progrès de mes élèves et l’acquisition pour certains du niveau 4 de compétence. Dans cette perspective, je trouve que la conférence nationale sur l’évaluation des élèves est primordiale, notamment en lycée professionnel. La règle des fautes collectives amène l’élève dans son individualité à se maitriser, au risque de pénaliser l’ensemble de son équipe. 20 septembre 2021 – Version 4 . » « le milieu sportif, avec ses sélections, ses détections et entraînements précoces, est-il porteur de valeurs éducatives ? h�bbd```b``� "׀H�� ���=L��X��M@$#�4���d�d� &���,)�"����+`�nI�ӽ@��Ik&F�O q�����-� Nous pratiquerons ce repérage dans des classes de sixième primaire, choisies dans des écoles situées en discrimination positive. L'EPS au lycée. L'objectif des auteurs de cette recherche, menée de 1995 à 1998 dans l'académie de Lille, a été d'étudier en quoi et comment l'utilisation de contenus rénovés (travaux de DHELLEMMES, MARSENACH et GOIRAND) et de démarches sollicitant l'apprentissage par adaptation pouvait résoudre, au collège, certains problèmes que pose l'enseignement de l'EPS à des publics scolaires difficiles.  Les actes de ce colloque organisé autour des apprentissages en EPS abordent trois grands thèmes : 1) les acquis culturels en EPS illustrés par une analyse de différentes activités (basket, football, rugby, gymnastique, athlétisme, boxe, etc.) Les résultats montrent que, pour l’heure, les enseignants d’EPS échouent à transmettre une culture corporelle commune. Comment l'EPS peut elle apporter sa pierre à l'édifice, qui paraît parfois inatteignable ? On trouvera en outre dans l'ouvrage les différentes interventions de chercheurs et d'acteurs de terrain ainsi que les comptes rendus des différents débats. Trouvé à l'intérieur – Page 354Le sport scolaire est le trait d'union entre l'éducation physique et sportive et le sport fédéral. Il est la continuité de l'enseignement de l'EPS, il devra être encouragé. »1 « Vincent Peillon, ministre de l'Éducation nationale, ... LES ENJEUX DE LA NATATION SCOLAIRE PASSER DE LA FAMILIARISATION A L’APPRENTISSAGE La natation à l’école, partie intégrante de l’enseignement de l’EPS Réf : La natation à l’école primaire, circulaire 87/124 du 27/487, BO du 07/05/87 « Les activités à la piscine s’inscrivent dans les projets pédagogiques de classe et d’école. Les principes d'organisation de la semaine scolaire. De telles déclarations seraient sans doute difficilement audibles, tant pour les enseignants que pour les élèves et leurs parents (Delignières, 2016a). L’EPS, c’est une discipline d’enseignement obligatoire sur tout le cursus scolaire : école primaire, collège et lycée général, technologique et professionnel. Les résultats montrent que, pour l’heure, les enseignants d’EPS échouent à transmettre une culture corporelle commune. Ainsi Laurent Mousset montre comment une équipe d'enseignants a utilisé l'enseignement de détermination d'EPS pour faire réfléchir et d'une certaine façon scolariser des élèves d'un quartier difficile. Dispositif Devoirs Faits : révélateur des difficultés de transmission de l'information ? L’EPS, c’est une discipline d’enseignement obligatoire sur tout le cursus scolaire : école primaire, collège et lycée général, technologique et professionnel. Ce dossier s’enrichit aujourd’hui d’une réactualisation (mise à jour réglementaire, matérielle, bibliographique , programmes de lycée et procédure d’évaluation du baccalauréat). une position intéressante. Guillaume Dietsch : Le « fut-sal », une forme de pratique scolaire du football en milieu difficile. Les interactions orales, leviers aux apprentissages ? Ainsi Laurent Mousset montre comment une équipe d'enseignants a utilisé l'enseignement de détermination d'EPS pour faire réfléchir et d'une certaine façon scolariser des élèves d'un quartier difficile. Concrètement, que doit faire l’enseignant ? Comment restaurer un regard pédagogique adapté sur le phénomène de l'échec scolaire ? « L’enseignement de la philosophie à l’Ecole n’a pas pour objet d’étude la Philosophie ». Dès lors, même s’il convient de rester lucide sur les déterminismes sociologiques pesant sur des élèves issus de milieu difficile, je suis convaincu que l’enseignant se doit de rester ambitieux sur les apprentissages en milieu difficile d’élèves pouvant être des « acteurs pluriels » (Lahire, 1998). Rapport de recherche INRP - IUFM de Lille, 1999, non publié. Trouvé à l'intérieurAinsi, Thibaut 5 est déclaré en réussite scolaire et en réussite en ÉPS ; Henri est perçu comme étant en ... regard des programmes d'enseignement et un entretien nous permet de recueillir des traces des différents volets de son déjà-là ... Académie de Montpellier, mai 2004, 137 p. C’est dans cette perspective seulement que nous arrêterons de former des élèves « zappeurs » tournés vers la note et le résultat et ainsi, que nous permettrons aux élèves de mieux apprendre et à leurs parents de s’en rendre compte. Ce numéro, entièrement consacré à l'EPS, se caractérise par la diversité des points de vue et des fonctions de ceux qui les expriment. Sherbrooke, le 6 octobre 2020 Dans la foulée des annonces sur le resserrement des mesures sanitaires en zones rouges, le ministre de l’Éducation, monsieur Jean-François Roberge, a salué les compétences et le professionnalisme des enseignant.e.s en ÉPS pour permettre aux quelques 950 000 élèves de demeurer actifs en contexte scolaire, et ce, peu importe la couleur de leur zone. D'aures thèmes font aussi débat tel celui de la  la place des filles et comment prendre mieux en compte la mixité. GARSAULT Christine [dir]. Pourriez-vous justement nous présenter cette activité, notamment la règle des fautes collectives ? L'objectif des auteurs de cette recherche, menée de 1995 à 1998 dans l'académie de Lille, a été d'étudier en quoi et comment l'utilisation de contenus rénovés (travaux de DHELLEMMES, MARSENACH et GOIRAND) et de démarches sollicitant l'apprentissage par adaptation pouvait résoudre, au collège, certains problèmes que pose l'enseignement de l'EPS à des publics scolaires difficiles. Au lendemain de la première Guerre mondiale, tous les pays d'Europe ont entrepris de réformer leur système d'éducation physique. Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport. Favoriser l'entrée dans l'univers des mathématiques, une question de langages ? ü Une distinction entre l’activité du pratiquant et les aspects visibles de sa pratique • Une problématique de la Construction des savoirs ü Unir connaissances ET mises en relation de ces connaissances. GENERALITES : 4-Définition -Spécificités de l’activité Volley-ball - Les problèmes fondamentaux 2. » Les programmes actuels en EPS et particulièrement en athlétisme nous imposent des niveaux établis, formatés, dans différentes spécialités dont les choix pourraient être discutés. CULTURE SCOLAIRE DES APSA EN EPS . L’approche technologique vise à produire des connaissances utiles à la décision dans un acte d’enseignement, qui est une activité d’intervention visant à transformer la réalité (Bouthier, 2014). Trouvé à l'intérieur – Page 209Calmet M , Gouriot M . Didactique du Judo en milieu scolaire , Formation professionnelle continue des enseignants d ' EPS . Caen CDDP de l ' Oise . 1987 Critère de réalisation : précise les opérations à accomplir pen - dant la phase d ... Les réticences des enseignants d’EPS à proposer l’activité football semblent d’autant plus importantes en milieu difficile « citadin » au regard du rapport à l’activité des élèves. ), URBAIN Marie-France (coord.). ), et au niveau de l’arbitrage (« Quand il y a une faute de mon côté, laisse moi m’en charger, sinon tu vas être en retard s’il y a une autre action de ton côté » ; « Dès qu’il y a une faute collective, tu la signales à la table de marque » ; etc.). L'enseignement en milieu scolaire. avec l’EPS, enseignement obligatoire. Cet ouvrage propose aux enseignants et aux éducateurs, soucieux de transmettre des valeurs au travers du rugby, des solutions pour concevoir des situations d'enseignement et d'entraînement adaptées aux contraintes de chacun (public, âge ... Nous tenterons donc de répondre à une interrogation actuelle sur la place de l’EPS au sein de l’école primaire. En effet, pour une séquence de jeu de 8 minutes, un pénalty est accordé à l’équipe adverse à la 3ème faute collective ou faute cumulée de l’équipe. Ensuite, partant et confrontant des recherches scientifiques existantes, je tente d’apporter des pistes de réflexion afin de résoudre des interrogations professionnelles qui me sont propres ou qui concernent peut-être d’autres collègues. Pourtant, à titre exemple, a contrario d’un élève de lycée général et technologique, l’élève de lycée professionnel licencié à l’UNSS et certifié Jeune Officiel au niveau national ne peut valider un enseignement facultatif ponctuel (les fameux 16 points). Vous avez une approche didactique particulière du football. DOSSIER POUR le tiers-temps pédagogiques. D'aures thèmes font aussi débat tel celui de la  la place des filles et comment prendre mieux en compte la mixité. Néanmoins, cette prise en compte de l’activité des élèves ne doit pas amener l’enseignant à sur-ajuster cette forme de pratique aux caractéristiques des élèves. "L'EPS : une discipline entre embarras et inventions. L'objectif des auteurs de cette recherche, menée de 1995 à 1998 dans l'académie de Lille, a été d'étudier en quoi et comment l'utilisation de contenus rénovés (travaux de DHELLEMMES, MARSENACH et GOIRAND) et de démarches sollicitant l'apprentissage par adaptation pouvait résoudre, au collège, certains problèmes que pose l'enseignement de l'EPS à des publics scolaires difficiles. C'est que cette discipline a énormément évolué ces dernières années et qu'elle se cherche encore un peu. Certaines configurations de jeu identifiées m’ont permis de caractériser le niveau de mes élèves à l’interface entre le Niveau 3 et le Niveau 4 de la Compétence attendue (MEN, 2009). Une conférence de Dominique Lahanier-Reuter. Pourquoi l’élève de professionnel n’a t-il pas aussi le droit, au même titre que l’élève de lycée général, à ces points supplémentaires au BAC ? Les différentes façons d’appréhender le(s) contextes(s) dans les recherches en éducation 1.3. Je suis parti d’un constat suivant : dans le cadre de l’EPS et des sports-collectifs notamment, je trouve que les rôles sociaux (arbitre, observateur) sont utilisés le plus souvent de manière formelle afin d’ « occuper » tous les élèves, et non dans une perspective fonctionnelle, c’est-à-dire accompagnée d’apprentissages réels. programmes scolaires exige de repenser fondamentalement, non seulement la façon d’enseigner et la façon d’évaluer (voir outil 7), mais aussi la formation des enseignants et le soutien à leur apporter (voir outil 8). Les acteurs du milieu scolaireLes acteurs du milieu scolaire Enseignement primaire (écoles maternelles et élémentaires) ... Lidl’EPSLa pratique de l’EPS • Avant de passer une convention avec un établissement scolaire, il faut que le club ait bien conscience de la conception et des attentes de l’éducation nationale et notamment de l’EPS. Rapport Villani-Torossian. 3 Formation AEFE – ZECO –EPS Document support de formation Plan des interventions (idées clés) JOURNEE 1 Intervention du matin (contractualisation) : 1h : • Idée que je vais développer une EPS fortement centrée sur le développement de compétences scolaires o Cptc du socle o Cptc EPS • Idée que c'est en ça que l'EPS se distingue d'un enseignement pur et dur de techniques. Il caractérise également le contenu des formations initiale et continue en danse pour les enseignants de l’éducation nationale. L’évolution des configurations de jeu identifiées et analysées et donc d’un niveau de compétence attendue, témoigne selon moi de progrès réels et de transformations motrices des élèves au niveau collectif au cours du cycle. incivilités et les petites infractions difficilement quantifiables représentent la forme de violence dominante en milieu scolaire (Debarbieux 1996, Blaya 2006). RésuméCet article a pour but d’identifier les conceptions que véhiculent les enseignants d’EPS à propos de l’enseignement et de l’évaluation en jeux sportifs collectifs (JSC). Risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire NOR : MENE0401637C RLR : 560-1 ; 930-3 CIRCULAIRE N°2004-138 DU 13-7-2004 MEN DESCO Réf. La loi pour la Refondation de l’Ecole de 2013 énonce que « l’école doit être juste pour tous, ambitieuse pour chacun ». J@��P.�ǁ��s$�9,M ��Tl����H�48�"�5&1�7�7���1�gy?���z�/+�``P��sb���!Q쐱 �V������H[3��*�\~��Hrg`�,��b�0 @ԇ` document aux pages suivantes : • Agir et s’exprimer avec son corps à l’école maternelle (p 27 à 31 du B.O.) Importance de l’EPS. Pour des élèves issus de milieu difficile, une réflexion collective à travers des débats d’idées, permet des apprentissages moteurs réels et des apprentissages méthodologiques et sociaux dans un sport collectif comme le football. » Les programmes actuels en EPS et particulièrement en athlétisme nous imposent des niveaux établis, formatés, dans différentes spécialités dont les choix pourraient être discutés. Langues de l'Ecole, langues de scolarisation, Enseigner la compréhension de textes narratifs à des élèves scolarisés en ULIS-école : des résultats encourageants. L'ENSEMBLE DU TRAVAIL PAN DU CONSTAT DE DISPARITES IMPORTANTES DANS LA FACON DE CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE LES CONTENUS D'ENSEIGNEMENT EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (EPS) AU COLLEGE. Le temps de débat d’idées est organisé à l’issue de la séquence de jeu. Trouvé à l'intérieurMettre en œuvre une EPS inclusive Le troisième volet de ce dossier se penche sur le devoir d'inclusion qui incombe à tout éducateur en milieu scolaire. Mais qu'est-ce qu'inclure ? Inclure est-ce différent d'intégrer ? Ils tendent d'accommoder la décentralisation administrative, la cohérence nationale des objectifs et des contenus d'enseignement, mais tiennent aussi compte du point de vue des acteurs. En introduction à ce numéro des Cahiers pédagogiques, l'inspecteur général Alain Hébrard pose d'enblée la question de l'identité de l'EPS. L'athlétisme a longtemps revêtu un statut spécifique dans l'institution scolaire. Cet ouvrage interroge les fondements institutionnels et idéologiques de cette position. A ce titre, le B.O spécial n°2 du 19 février 2009 relatif aux Programmes d’EPS en Lycée Professionnel, nous rappelle que « l’EPS cherche à valoriser la réussite, afin de construire ou reconstruire l’estime de soi, de susciter la curiosité et l’envie d’apprendre (…) ». •Un taux de dispense des filles est de deux à trois fois supérieur à celui … En effet, les élèves de la classe ont tous un vécu dans la pratique du football (scolaire, UNSS, club, loisir). ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS L'EPS ENTRE HIER ET DEMAIN LA DIDACTIQUE EN MILIEU SCOLAIRE ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS J. MARSENACH Une observation attentive des séances d'EPS dans les établissements scolaires, assortie de contacts fréquents avec les enseignants (notamment de 1973 à 1982 dans le cadre de … Pour les épreuves de l’enseignement ommun de 2015 en ontrôle en ours de formation l’éart est de 0,54 points en Bac G et T , de 0,79 points en CAP/BEP, de 0,73 points en bac professionnel. Trouvé à l'intérieur – Page 24Ceci dit, cela n'exclut pas qu'un programme scolaire dans sa cohérence, ayant pour objectif la formation complète de l'enfant par sa confrontation à différents milieux, intègre des activités valorisées par leur caractère nouveau [...]. endstream endobj 1124 0 obj <. Etat des recherches. Comment prendre en compte les spécificités des adolescents en "mal de vie" ? Pour autant, en se centrant sur l’activité d’apprentissage des élèves dans la mise en œuvre d’une forme de pratique scolaire accordant une large place au débat d’idées, cette expérimentation renseigne les manières dont ces élèves peuvent construire un rapport positif aux apprentissages. Article rédigé par Pascal Haidan, professeur EPS. Trouvé à l'intérieur – Page 164Conseil supérieur de l'éducation , Contre l'abandon au secondaire : rétablir l'appartenance scolaire , Québec ... In : Florence J. et coll . , Expériences et innovations pédagogiques , Agrégation en E.P. , Louvain - la - Neuve ... L’identification de ces configurations prototypiques permet d’évaluer un niveau de compétence attendue et qualifier les acquisitions motrices des élèves au niveau collectif sur la temporalité d’un cycle. L’ EPS en zone d’éducation prioritaire : des « exemples ». Une large partie du numéro est consacré à des exemples de pratiques, de l'école primaire au lycée. Présentez-nous l’organisation de cette forme de pratique scolaire ? Trouvé à l'intérieurPour les interventions régulières dans un domaine autre que l'éducation physique et sportive (EPS) et les ... des affaires culturelles (DRAC) ou de diplômes préparant à l'intervention en milieu scolaire dans les disciplines artistiques. Questionner l'enseignement de la grammaire et faire le point sur les différentes approches. En complément de l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS), il offre à tous les élèves volontaires la possibilité de pratiquer des activités physiques et sportives dans le cadre de l'association sportive scolaire. Cette évolution positive sur la temporalité d’un cycle témoigne de progrès significatifs et d’une construction progressive de la solution par les élèves, ce qui peut permettre à l’enseignant de dévoluer en partie les apprentissages aux élèves. Je suis convaincu qu’évaluer et rendre lisible les progrès et les efforts des élèves a plus de sens qu’évaluer simplement leurs résultats, pour permettre à chacun de réussir sans que les variables interindividuelles (en milieu difficile notamment) influencent leurs performances scolaires. Christine Félix, Pierre-Alain Filippi et Jean-Claude Mouton, de l'Université d'Aix-Marseille, invités à la formation "Ramener le réel en formation" en décembre 2020, présentent un dispositif de formation à destination des enseignants stagiaires : "La photographie adressée". Cet article propose une analyse concernant différents tests VMA actuellement utilisables en milieu scolaire (collège et lycée), avec leurs avantages et leurs limites. Bi-plurilinguisme... De quoi parle-t-on ? et les débats qui ont suivi ; 2) les grands problèmes de société (violence, exclusion, santé, échec scolaire...) qui traversent l'EPS ; 3) les problèmes d'identité de la discipline qui influencent directement ce qui s'y apprend (les questions des compétences, de la polyvalence, de l'évaluation, de la performance et de la formation). Trouvé à l'intérieurEn milieu scolaire, l'éducation physique et sportive (EPS) est une discipline d'enseignement à part entière obligatoire et soumise à évaluation. D'un point de vue réglementaire, il n'y a pas d'obligation d'évaluation médicale car on ... L’idée de mes travaux et de mes propositions est de s’attacher à conserver les exigences de faisabilité et d’efficacité dans et par les pratiques d’enseignement. Les enjeux de l’EPS en tant que discipline scolaire. Claire Pontais - 20 octobre 2015. S’intéresser aux enjeux de l’Éducation physique et sportive (EPS), c’est d’abord s’intéresser aux missions et au fonctionnement de l’école dans une perspective de démocratisation de l’accès à la culture et d’émancipation. Une équipe d'enseignants d'EPS, implantée dans les établissements sensibles de la région lyonnaise, a choisi de partager un certain nombre d'expériences concernant la mise en oeuvre des cycles d'EPS au collège. Comment l’EPS peut elle apporter sa pierre à l’édifice, qui paraît parfois inatteignable ?

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